"Donnons-nous les moyens de l’inclusion" : les trois recommandations essentielles du rapport de J.M. Borello

Muriel Pénicaud, ministre du Travail, a reçu les conclusions du rapport deJean-Marc Borello « Donnons-nous les moyens de l’inclusion », mardi 16 janvier.
Trois recommandations essentielles, en premier lieu la mise en œuvre du « Parcours emploi compétences ».
Trois recommandations essentielles ont été retenues par la ministre :
- création des « Parcours emploi compétences » appuyés sur le triptyque « emploi, formation et accompagnement » avec, pour l’employeur, des obligations précises et contrôlées de compétences à acquérir par le salarié recruté,
- 100 millions d’€uros issus du Plan investissement compétences dédiés aux bénéficiaires et sortants des "Parcours emploi compétences" et des structures de l’insertion par l’activité économique,
- création d’un Fond d’inclusion dans l’emploi donnant aux préfets de région d’adapter leur action aux réalités locales, avec de nouvelles souplesses pour expérimenter, nouer des partenariats… 

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44 propositions concernant l'apprentissage

Le rapport qui a été remis à la ministre du Travail Muriel Pénicaud, liste 44 propositions très opérationnelles en vue du projet de loi, qui doit voir le jour au printemps. 
 
Rapport pour le développement de l’apprentissage. Synthèse de la concertation. Sylvie Brunet, janvier 2018. - 70 p. 

Apprentissage, les 14 propositions du conseil national éducation-économie

Proposition 1 : Faire de l’alternance, en tant que modalité spécifique d’organisation pédagogique, un standard pour tout parcours de formation professionnelle initiale,
Proposition 2 : Partir de l’élève et de ce qu’il exprime aux divers moments de la scolarité pour l’aider à s’orienter et en garder une trace au sein d’un « carnet d’avenir »,
Proposition 3 : Construire autour du projet de l’élève une organisation collective coordonnée et dirigée par le professeur principal,
Proposition 4 : Mettre véritablement en oeuvre le Parcours Avenir allant de la Sixième à la Terminale avec les moyens et les temps nécessaires,
Proposition 5 : Mieux former et aider les professeurs à accompagner le processus d’orientation vers les formations professionnelles, tant en formation initiale qu’en formation continue. Les entreprises se devant de développer l’accueil des enseignants en leur sein,
Proposition 6 : Renforcer l’engagement des entreprises par les quotas progressifs selon la taille de l’entreprise et inciter au dialogue social dans l’entreprise sur l’alternance,
Proposition 7 : Centrer prioritairement l’alternance sur les phases de constructions de compétences spécifiques, sans que cela soit exclusif des acquisitions ou renforcements de compétences transversales, véritables atouts pour l’insertion professionnelle,
Proposition 8 : Assujettir l’entrée en alternance à l’acquisition d’un socle de compétences transversales,
Proposition 9 : Développer des parcours de formation initiale (élèves et apprentis) intégrant une mobilité nationale ou internationale, ainsi que des sections internationales dans les dispositifs alternants,
Proposition 10 : Associer l’Entreprise à l’acquisition ou au renforcement des compétences comportementales,
Proposition 11 : Construire un modèle pédagogique intégré (articulation des temps et complémentarité des contenus) pour que l’alternance soit la plus efficace possible,
Proposition 12 : Instituer une période commune d’une journée de formation des intervenants sur l’alternance (acteurs enseignement et économiques),
Proposition 13 : Positionner le tutorat professionnel en tant que qualification reconnue par les conventions collectives de branche,
Proposition 14 : Généraliser les CLEE sur le territoire national pour renforcer l’identification, le dialogue et la reconnaissance mutuelle.


rapport_cnee_-_apprentissage-455098.pdf (29 janvier; - 17 p.)